Le monde en français | Fédération Internationale des professeurs de français

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 24/03/2021

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS

1.1. Existe-t-il une ou plusieurs associations de professeurs de français et/ou une association avec une section d’enseignants de français ? :

Oui

Si oui :

ANAPFU

Tableau association

Nom de l’association	Effectifs	Affiliation FIPF
ANAPFU	68	Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

Préscolaire :

Primaire :

Secondaire :

85%

Supérieur :

15%

1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international

1.2.1. L’association est-elle consultée ou sollicitée par les autorités nationales? :

Oui

1.2.2. Si oui sur quel(s) sujet(s) ? :

La formation des professeurs à niveau public et le projet d'introduction du français à l'enseignement primaire.

1.3 Rapports internationaux

1.3.1. Le gouvernement de votre pays a-t-il signé un (des) traité(s) international (-aux) prévoyant l’enseignement d’une ou de plusieurs langues étrangères ? :

Oui

1.3.2. Si oui lequel (lesquels) ? :

L'Uruguay est membre de l'OIF depuis 2012
Signature de la Convention entre l'ANEP et les ambassades francophones pour l'introduction du français à l'enseignement primaire (projet pilote 2019-2020).

1.3.3. De votre point de vue cette signature est-elle respectée ? :

En 2016, on a rouvert la formation des professeurs à niveau public. Depuis, deux générations ont été diplômées. En 2021, on fait un appel à inscriptions pour la 1e année du professorat de FLE et la génération 2020 entame sa 2e année.

1.4. Votre association entretient-elle des rapports avec les ambassades francophones ? :

De France
Du Québec
De Suisse
De Belgique
Autres

1.5. Le cas échéant, pouvez-vous donner des exemples de coopérations avec ces ambassades ? :

1.5.1 Votre association mène-t-elle des projets dans le cadre des programmes de l’OIF ? :

Non

1.6 Votre association mène-t-elle des projets avec l’AUF, l’Université Senghor ou TV5 monde ? :

Oui, l'organisation du BELC-Uruguay en septembre 2021

1.7 En dehors des associations de professeurs de français, existe-t-il des associations œuvrant en faveur de l’usage, de la promotion ou de la diffusion de la langue française ? :

Oui

1.7.1. Nom(s) :

Uruguay-France

1.7.2. Type d’action :

culturelles

1.7.3. Effectifs :

2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS

2.1. Indiquez les quatre premières langues vivantes étrangères (LVE) enseignées dans le pays par ordre décroissant des effectifs* :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire	Anglais	portuguais	Français, Italien, Portugais à certaines
secondaire	Anglais obligatoire	Portugais	français	Italien/allemand	Aux Centres de Langues publics
Supérieur	Anglais Portugais	au choix : fr/ital/allem/jap/			A l’Université publique: Facultad de Humanidades y Cs de la Educación, Traductorat, Fac de Información y Comunicación.

2.2. Effectifs des apprenants des langues autres que le français :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire
secondaire
Supérieur

2.3. Effectifs des apprenants de français*

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
	600

2.4. Niveau d’introduction du français :

1.5e et 6e années du primaire
2.à partir de la 1e année du Secondaire et pendant quatre ans
3. à l'Université des Lettres comme discipline optative
4. à UTU (École Gastronomie)

2.5. Nombre d’heures proposées par niveau :

1. 3 heures hebdo.
2. 3 heures hebdo
3. 2 heures hebdo
4. 3 heures hebdo

3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*

3.1. Effectifs des apprenants

3.1.1. Enseignement public

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.1.2. Enseignement privé

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement

3.2.1. Précisez sa place par rapport aux autres langues jouant ce rôle : :

3.2.2. A quel niveau est-il introduit dans le système scolaire ? :

3.2.3. Quel est le nombre d’heures qui lui sont consacrées par semaine et par classe jusqu’à la fin du secondaire ? :

3.3. Outre le français, quelle(s) est (sont) l’ (les) autre(s) langue(s) d’enseignement aux niveaux scolaire et universitaire ? :

	Autre langue 1 (préciser)	Commentaires
Primaire
secondaire
Supérieur	Anglais (Facultad Humanidades, Traductor	Des cours de la Lic. de Lingusitique sont entièrement dictés en A et en P, de même que ceux de chaque filière de Traductorado pour les 5 langues mentionnées. Il ya aussi à la Fac. de Humanidades un Diplôme de Spécialisation entièrement en portugais

3.4. La (les) langue(s) d’enseignement change(nt)-t-elle(s) au cours de la scolarité ? :

3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français

3.5.1. Établissements nationaux

Désignation	Cycles (niveaux)	Nombre d’élèves

Nombre total d’apprenants

Préscolaire	Primaire	Secondaire

3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)

Intitulé du certificat	Effectif

3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »

3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.6. Établissements français

Primaire	Secondaire	Supérieur

3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)

Désignation	Statut (public, privé, étranger)	Nombre d’élèves

4. PROGRAMMES et CONTENUS

4.1. Existe-t-il des instructions officielles concernant l’enseignement du français ? :

Oui

4.2. Si oui, quelle est la date des dernières instructions ? :

4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :

4.3.1. Atteignables ? :

Oui

4.3.2. Convenir aux attentes des parents ? :

Oui

4.3.3. Convenir aux attentes des apprenants ? :

Oui

4.3.4 Les programmes contiennent-ils des références à la francophonie, à l’Organisation internationale de la Francophonie, aux pays francophones (lesquels ?) et aux auteurs francophones ? :

Oui

4.3.5 A votre connaissance, les professeurs de français font-ils référence à la francophonie dans leurs pratiques d’enseignement ? (Précisez) :

oui

4.3.6 Utilisent-ils les ressources en ligne mises à disposition par la Francophonie et la FIPF (francparler-oif.org, fipf.org, Apprendre et enseigner avec TV5monde) ? :

oui

4.3.7 Utilisent-ils régulièrement d’autres ressources en ligne ? Si oui, lesquels ? :

oui
Youtube, Facebook,blogs, Google, Instagram, Le Zexperts, Espace Virtuel, Le point du FLE, etc

4.3.8. Autres commentaires :

5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*

5.1. Nombre

Primaire	Secondaire	Supérieur
15	70	5

5.1.1. Professeurs de français langue étrangère :

5.1.2. Professeurs de français langue seconde :

5.1.3. Professeurs de français langue première (« maternelle ») :

5.2. Enseignent-ils seulement le français ? :

Non

5.3. S’ils enseignent le français et une autre matière, dites laquelle (lesquelles) ? :

traduction, l’histoire, la littérature, la méthodologie, la linguistique, la didactique, une autre langue étrangère.

5.4. Exercent-ils parfois une autre activité professionnelle en plus de leur métier d’enseignant ? :

Oui

5.4.1. Si oui laquelle ? :

La traduction, l’interprétation

5.4.2. La profession d’enseignant est-elle leur profession majeure ? :

Oui

5.4.3. Quel est le salaire moyen d’un professeur de français pour chaque catégorie par rapport au salaire médian ? :

Université 10 heures : 9.000 pesos/ secondaire 20 heures : 20.000 pesos

5.5. La formation des professeurs

5.5.1. De quelle formation initiale ont-ils bénéficié ? :

IPA, public; CAP de l’AF

5.5.1.1 Diplôme universitaire ? :

Le diplôme décerné par l’IPA correspond à une formation initiale dans un institut d’enseignement supérieur non universitaire.

5.5.1.2 Autre ? :

Licence, Dufle, Master en France....

5.5.2. Précisez aussi les procédures et les délais nécessaires pour une titularisation dans la fonction publique ? :

le Diplôme de professeur de français s’obtient après 4 ans de cours à l’ institut d’enseignement supérieur public

5.5.3. Peuvent-ils bénéficier de formation continue ? :

Oui

5.5.4. Votre association est-elle en mesure d’organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.5. Votre association désire-t-elle organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.6. Si oui, selon quelles modalités ? :

stages avec des spécialistes/ ateliers lors de Congrès nationaux et internationaux......

5.5.7. Si votre association a déjà organisé des sessions de formation, pouvez-vous donner quelques exemples (thème, durée, nombre de participants…) ? :

Elle a organisé des Congrès de 3 journées environ.
Des journées de formation de 8 heures

5.5.8 Existe-t-il des écoles/instituts ou départements universitaires de formation des professeurs de français ou d’enseignants des écoles de base? :

Non

5.6. Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ? :

Non

5.7. Existe-t-il une ou plusieurs filières francophones dans les universités ? :

Oui

Filières francophones

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
Carrera de Traductorado Francés	12-15	8-10	8-10	6-8
Littérature française			13- 15	13- 15

6. VALEURS VEHICULEES

6.1. Selon vous, quelles valeurs sont véhiculées par l’enseignement du français ?

Culturelle

Autres

Démocratique

Économique

7. MOTIVATION

7.1. Quelles sont les principales motivations des membres de votre association pour enseigner la langue française ? :

C’est un moyen de s’approcher d’autres cultures à travers l’espace créé par la langue et par les contacts historiques entre les sociétés. C'est une porte qui s'ouvre par rapport aux possibilités de bpurses, échanges, études

7.2 Quelles sont les motivations de vos élèves et de vos étudiants pour apprendre le français ? :

études/bourses en France/ échanges universitaires/ tourisme/ culturelles.

8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS

EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS :

Suite des appels à inscriptions pour le professorat, le Traductorat public, les FOU à la faculte des Lettres, le français à travers la Gastronomie

9. EVOLUTIONS SOUHAITEES

EVOLUTIONS SOUHAITEES :

Suite du projet Ensemble à l´école primaire
Effectivité des enseignants de formation de formateurs (actuellement ils ont un contrat de travail très précarisant)

10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT

TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT :

L	M	M	J	V	S	D
1	2	3	4	5	6	7
8	9	10	11	12	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30

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Avril